№

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности  учащихся

Древние корни народного искусства

1

Древние образы в народном искусстве

1

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

2

Декор русской избы

1

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища,  выраженного в его трехчастной структуре и декоре.

  Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков- образов в декоративном убранстве избы.

  Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

  Создавать эскизы декоративного убранства избы.

   Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

3

Внутренний мир русской избы

1

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.  Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

4

Конструкция, декор предметов народного быта

1

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.

 Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

 Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.

Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее.

 Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

5

Образы и мотивы русской народной вышивки

1

Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

 Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.

   Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.

   Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.

   Осваивать навыки декоративного обобщения.

   Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

6

Народный праздничный костюм

1

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

    Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

   Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

   Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.

7

Русский костюм и современная мода

1

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

    Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

   Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

   Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.

8

Народные праздничные  обряды

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).

    Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.

    Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.

    Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.

    Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

    Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.

9

Народные праздничные  обряды

1

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).

    Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Коллективное панно «народные гулянья»

    Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.

    Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.

    Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

    Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.

                                                             Связь времен в народном искусстве.

10

Древние образы в современных народных игрушках

2

   Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

    Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.

    Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

  Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.

   Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

11

Искусство Гжели.

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

   Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

    Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

    Осваивать приемы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».

   Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

12

Искусство Городца

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически

оценивать произведения городецкого промысла.

   Выявлять  общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

    Создавать композицию росписи в традиции Городца.

13

Искусство Городца

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически

оценивать произведения городецкого промысла.

   Выявлять  общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

    Создавать композицию росписи в традиции Городца.

14

Искусство Жостова

1

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

 Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.

    Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

    Осваивать основные приемы жостовского письма.

    Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

15

. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

1

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.

    Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

   Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

   Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.

   Участвовать в презентации выставочных работ.

   Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».

16

Роль народных промыслов в современнойжизни. Обобщение темы

1

Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Различать и называть характерные

особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику.

    Осваивать основные приемы росписи.

    Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.

                                                       Декор---человек, общество, время

17

Зачем людям украшения

2

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

 Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь

18

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

1

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Выявлять в произведениях  декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

    Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

19

Декор и положение человека в обществе

3

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древней Греции, давать им эстетическую оценку.

Выявлять в произведениях  декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

    Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Греции.

Создавать эскизы украшений одежды древних греков характерным орнаментом

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

20

Одежда говорит о человеке

2

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

  Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

   Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.

 Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Создавать Индивидуально-коллективная работа. Изображение интерьера дворца на листе А4

21

О чем рассказывают гербы и эмблемы

1

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

     Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать  декоративную  композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

22

О чем рассказывают гербы и эмблемы

1

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

     Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать  декоративную  композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

Защищать  проект собственного герба

23

Роль декоративного искусства в жизни человека и  общества

2

Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно- прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

 Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.

   Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые художественные термины.

                                                     Декоративное искусство в современном мире

24

Современное выставочное искусство

1

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно- прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

   Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

   Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.

  Находить и определять в произведениях декоративно- прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

 Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.

  Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

25

Ты сам - мастер

1

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Изготовление тря­пичной или бумажной куклы

Пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого — к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

26

Ты сам - мастер

 Создание коллективной декоративной работы

4

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.    Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера.

Пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого — к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Итого

34

№

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности  учащихся

                           Виды изобразительного искусства и основы образного языка

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

1

Называть пространственные и вре­менные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства.

Характеризовать три группы про­странственных искусств: изобразитель­ные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей.

Объяснять роль изобразительных искусств в повседневной жизни челове­ка, в организации общения людей, в создании среды материального окруже­ния, в развитии культуры и представ­лений человека о самом себе.

Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.

Рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя.

Характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность.

Уметь определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.

Понимать, что восприятие произве­дения искусства — творческая деятель­ность на основе зрительской культуры, т. е. определенных знаний и умений.

2

Художественные материалы

1

Иметь представление и высказы­ваться о роли художественного мате­риала в построении художественного образа.

Характеризовать выразительные особенности различных художествен­ных материалов при создании художе­ственного образа.

Называть и давать характеристи­ки основным графическим и живопис­ным материалам.

Приобретать навыки работы гра­фическими и живописными материала­ми в процессе создания творческой ра­боты.

Развивать композиционные навы­ки, чувство ритма, вкус в работе с ху­дожественными материалами.

3

Рисунок---основа изобразительного творчества

1

Приобретать представление о ри­сунке как виде художественного твор­чества.

Различать виды рисунка по их це­лям и художественным задачам.

Участвовать в обсуждении вырази­тельности и художественности различ­ных видов рисунков мастеров.

Овладевать начальными навыками рисунка с натуры.

Учиться рассматривать, сравни­вать и обобщать пространственные формы.

Овладевать навыками размещения рисунка в листе.

Овладевать навыками работы с графическими материалами в процессе выполнения творческих заданий.

4

Линия и ее выразительные возможности

1

Приобретать представления о вы­разительных возможностях линии, о ли­нии как выражении эмоций, чувств, впечатлений художника.

Объяснять, что такое ритм и его значение в создании изобразительного образа.

Рассуждать о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных художников.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

Овладевать навыками передачи разного эмоционального состояния, настроения с помощью ритма и различного характера линий, штрихов, росчерков и др.

Овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).

Знать и называть линейные графические рисунки известных художников.

5

Пятно как средство выражения

1

Овладевать представлениями о пятне как одном из основных средств изображения.

Приобретать навыки обобщенного, целостного видения формы.

Развивать аналитические возможности глаза, умение видеть тональные отношения (светлее или темнее).

Осваивать навыки композиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации плоскости листа.

Овладевать простыми навыками изображения с помощью пятна и тональных отношений.

Осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный

художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце и т. д.).

6

Цвет. Основы цветоведения.

1

Знать понятия и уметь объяснять их значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет.

Получать представление о физи­ческой природе света и восприятии цвета человеком.

Получать представление о воздей­ствии цвета на человека.

Сравнивать особенности символи­ческого понимания цвета в различных культурах.

Объяснять значение понятий: цве­товой круг, цветотональная шкала, на­сыщенность цвета.

Иметь навык сравнения цветовых пятен по тону, смешения красок, полу­чения различных оттенков цвета.

Расширять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции.

Различать и называть основные и составные, теплые и холодные, конт­растные и дополнительные цвета.

Создавать образы, используя все выразительные возможности цвета.

7

Цвет в произведениях живописи

1

Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произ­ведениях.

Объяснять понятия: цветовые от­ношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет.

Различать и называть теплые и хо­лодные оттенки цвета.

Объяснять понятие «колорит».

Развивать навык колористического восприятия художественных произведе­ний, умение любоваться красотой цве­та в произведениях искусства и в ре­альной жизни.

Приобретать творческий опыт в процессе создания

красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием.

Овладевать навыками живописного изображения.

8

Объемные изображения в скульптуре

1

Называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначе­ние в жизни людей.

Характеризовать основные скульп­турные материалы и условия их при­менения в объемных изображениях.

Рассуждать о средствах художест­венной выразительности в скульптурном образе.

Осваивать простые навыки художественной выразительности в процессе создания объемного изображения животных различными материалами (лепка, бумагопластика и др.).

9

Основы языка изобра­жения

1

Рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей.

Объяснять, почему образуются разные виды искусства, называть разные виды искусства, определять их назначение.

Объяснять, почему изобразительное искусство — особый образный язык.

Рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Участвовать в выставке творческих работ.

                                       Мир наших вещей. Натюрморт

10

Реальность и фантазия в творчестве художника

1

Рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека.

Уяснять, что воображение и фанта­зия нужны человеку не только для то­го, чтобы строить образ будущего, но также и для того, чтобы видеть и по­нимать окружающую реальность.

Понимать и объяснять условность изобразительного языка и его изменчи­вость в ходе истории человечества.

Характеризовать смысл художественного образа как изображения реаль­ности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценнос­тей и идеалов.

11

Изображение предмет­ного мира — натюр­морт

1

Формировать представления о раз­личных целях и задачах изображения предметов быта в искусстве разных эпох.

Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объемных и т. д.) в зависимости от целей художественного изображения.

Отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь).

Осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте.

Уметь выделять композиционный центр в собственном изображении.

Получать навыки художественного изображения способом аппликации.

Развивать вкус, эстетические пред­ставления в процессе соотношения цветовых пятен и фактур на этапе соз­дания практической творческой работы.

12

Многообразие форм окружающего мира

1

Характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы.

Называть основные геометриче­ские фигуры и геометрические объем­ные тела.

Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометри­ческих фигур.

Изображать сложную форму пред­мета (силуэт) как соотношение прос­тых геометрических фигур, соблюдая их пропорции.

13

Изображение объема на плоскости

1

Приобретать представление о раз­ных способах и задачах изображения в различные эпохи.

Объяснять связь между новым представлением о человеке в эпоху Возрождения и задачами художествен­ного познания и изображения явлений реального мира.

Строить изображения простых предметов по правилам линейной перс­пективы.

Определять понятия: линия гори­зонта; точка зрения; точка схода вспо­могательных линий; взгляд сверху, сни­зу и сбоку, а также использовать их в рисунке.

Объяснять перспективные сокра­щения в изображениях предметов

Создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с на­туры из геометрических тел.

14

Освещение. Свет и тень

1

Характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как сред­ство построения объема предметов и глубины пространства.

Углублять представления об изоб­ражении борьбы света и тени как сред­стве драматизации содержания

произ­ведения и организации композиции картины.

Осваивать основные правила объ­емного изображения предмета (свет, тень, рефлекс и падающая тень).

Передавать с помощью света ха­рактер формы и эмоциональное напря­жение в композиции натюрморта.

Знакомиться с картинами-натюрмортами европейского искусства XVII—характеризовать роль ос­вещения в построении содержания этих произведений

15

Натюрморт в графике

1

Осваивать первичные умения графического изображения натюрморта с натуры и по представлению.

Получать представления о различных графических техниках.

Понимать и объяснять, что такое гравюра, каковы ее виды.

Приобретать опыт восприятия графических произведений, выполненных в различных техниках известными мастерами.

Приобретать творческий опыт вы­полнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне.

16

Цвет в натюрморте

1

Приобретать представление о разном видении и понимании цветового состояния изображаемого мира в истории искусства.

Понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета.

Выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания.

17

Выразительные воз­можности натюрморта

1

Узнавать историю развития жанра натюрморта.

Понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художе­ственной культуре.

Выбирать и использовать различ­ные художественные материалы для пе­редачи собственного художественного замысла при создании натюрморта.

Развивать художественное видение, наблюдательность, умение взглянуть по-новому на окружающий предмет­ный мир.

                                   Вглядываясь в человека. Портрет

18

Образ человека — главная тема искусства

1

Знакомиться с великими произве­дениями портретного искусства разных эпох и формировать представления о месте и значении портретного обра­за человека в искусстве.

Получать представление об из­менчивости образа человека в истории.

Формировать представление об истории портрета в русском искусстве, называть имена нескольких великих художников-портретистов.

Понимать и объяснять, что при передаче художником внешнего сход­ства в художественном портрете

при­сутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.

Уметь различать виды портрета(парадный и лирический портрет).

Рассказывать о своих художествен­ных впечатлениях.

19

Конструкция головы человека и ее  пропорции

1

Приобретать представления о кон­струкции, пластическом строении голо­вы человека и пропорциях лица.

Понимать и объяснять роль про­порций в выражении характера модели и отражении замысла художника.

Овладевать первичными навыками изображения головы человека в про­цессе творческой работы.

Приобретать навыки создания портрета в рисунке и средствами ап­пликации.

20

Изображение головы человека в простран­стве

1

Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств рисунков мастеров портретного жанра

Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека.

Вглядываться в лица людей, в особенности личности каждого человека.

Создавать зарисовки объемной кон­струкции головы.

21

Портрет человека в графике

1

Приобретать интерес к изображе­ниям человека как способу нового по­нимания и видения человека,

окружа­ющих людей.

Развивать художественное видение, наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности и характер человека.

Получать представления о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в решении образа человека.

Овладевать новыми умениями в рисунке.

Выполнять наброски и зарисовки близких людей, передавать индивидуальные особенности человека в портрете.

22

Портрет человека в скульптуре

1

Знакомиться с примерами портретных изображений великих мастеров скульптуры, приобретать опыт восприятия скульптурного портрета.

Получать знания о великих русских скульпторах-портретистах.

Приобретать опыт и навыки лепки портретного изображения головы человека.

Получать представление о выразительных средствах скульптурного образа.

Учиться по-новому видеть инди­видуальность человека (видеть как ху­дожник-скульптор).

23

Сатирические образы человека

1

Получать представление о жанре сатирического рисунка и его задачах.

Рассуждать о задачах художествен­ного преувеличения, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении.

Учиться видеть индивидуальный характер человека, творчески искать средства выразительности для его изоб­ражения.

Приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использования линии и пятна как средств выразительного изображения человека.

24

Образные возможности освещения в портрете

1

Узнавать о выразительных возмож­ностях освещения при создании худо­жественного образа.

Учиться видеть и характеризо­вать различное эмоциональное звуча­ние образа при разном источнике и ха­рактере освещения.

Различать освещение «по свету», «против света», боковой свет.

Характеризовать освещение в про­изведениях искусства и его эмоциональное и смысловое воздействие на зрителя.

Овладевать опытом наблюдатель­ности и постигать визуальную культуру восприятия реальности и произведений искусства.

25

Роль цвета в портрете

1

Развивать художественное видение цвета, понимание его эмоционального, интонационного воздействия.

Анализировать цветовой строй произведений как средство создания художественного образа.

Рассказывать о своих впечатлени­ях от нескольких (по выбору) портре­тов великих мастеров, характеризуя цветовой образ произведения.

Получать навыки создания различ­ными материалами портрета в цвете.

26

Великие портретисты прошлого

1

Узнавать и называть несколько портретов великих мастеров европейс­кого и русского искусства.

Понимать значение великих порт­ретистов для характеристики эпохи и ее духовных ценностей.

Рассказывать об истории жанра портрета как о последовательности из­менений представлений о человеке и выражения духовных ценностей эпохи.

Рассуждать о соотношении лич­ности портретируемого и авторской по­зиции художника в портрете.

Приобретать творческий опыт и новые умения в наблюдении и созда­нии композиционного портретного

об­раза близкого человека (или автопорт­рета).

27

Портрет в изобразительном искусстве XX века

1

Получать представления о задачах изображения человека в европейском искусстве XX века.

Узнавать и называть основные вехи в истории развития портрета в

отечественном искусстве XX века.

Приводить примеры известных портретов отечественных художников.

Рассказывать о содержании и ком­позиционных средствах его выражения в портрете.

Интересоваться, будучи художни­ком, личностью человека и его судь­бой.

                             Человек и пространство. Пейзаж

28

Жанры в

изобрази­тельном искусстве

1

Знать и называть жанры в изобразительном искусстве.

Объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения.

Объяснять, как изучение развития жанра в изобразительном искусстве дает возможность увидеть изменения в видении мира.

Рассуждать о том, как, изучая историю изобразительного жанра, мы расширяем рамки собственных представлений о жизни, свой личный жизненный опыт.

Активно участвовать в беседе по теме.

29

Изображение пространства

1

Различать в произведениях искус­ства различные способы изображения пространства.

Получать представление о миро­воззренческих основаниях правил линейной перспективы как художественного изучения реально наблюдаемого мира.

Наблюдать пространственные

сокращения (в нашем восприятии) уходящих вдаль предметов.

Приобретать навыки (на уровне общих представлений) изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого пространства.

30

Правила линейной и воздушной перспективы

1

Объяснять понятия «картинная плоскость», «точка зрения», «линия го­ризонта», «точка схода», «вспомогатель­ные линии».

Различать и характеризовать как средство выразительности высокий и низкий горизонт в произведениях

изо­бразительного искусства.

Объяснять правила воздушной пер­спективы.

Приобретать навыки изображения уходящего вдаль пространства, приме­няя правила линейной и воздушной перспективы.

31

Пейзаж – большой мир

1

Узнавать об особенностях эпического и романтического образа природы в произведениях европейского и русского искусства.

Уметь различать и характеризовать эпический и романтический образы в пейзажных произведениях

живо­писи и графики.

Творчески рассуждать, опираясь на полученные представления и свое восприятие произведений искусства, о средствах выражения художником эпи­ческого и романтического образа в пейзаже.

Экспериментировать на основе правил линейной и воздушной перс­пективы в изображении большого при­родного пространства.

32

Пейзаж настроения

1

Получать представления о том, как понимали красоту природы и использовали новые средства

выразительности в живописи XIX в.

Характеризовать направления имп­рессионизма и постимпрессионизма в истории изобразительного искусства.

Учиться видеть, наблюдать и эс­тетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе.

Приобретать навыки передачи в цвете состояний природы и настроения человека.

Приобретать опыт колористичес­кого видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека.

33

Пейзаж в русской живописи

1

Получать представление об исто­рии развития художественного образа природы в русской культуре.

Называть имена великих русских живописцев и узнавать известные картины А. Венецианова,

А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана.

Характеризовать особенности по­нимания красоты природы в творчест­ве И. Шишкина, И. Левитана

Уметь рассуждать о значении ху­дожественного образа отечественного пейзажа в развитии чувства Родины.

Формировать эстетическое воспри­ятие природы как необходимое качест­во личности.

Приобретать умения и творче­ский опыт в создании композицион­ного живописного образа пейзажа своей Родины.

Принимать посильное участие в сохранении культурных памятников.

34

Язык изобразительного искусства и смысл

1

Уметь рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека.

Получать представление о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного отображения, ее претворении в художественный образ.

Объяснять творческий и деятельностный характер восприятия произведений искусства на основе художественной культуры зрителя.

Узнавать и называть авторов известных произведений, с которыми познакомились в течение учебного года.

Участвовать в беседе по материалу учебного года.

Участвовать в обсуждении творческих работ учащихся.

Итого

34

№

п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности  учащихся

                                     Изображение фигуры человека и образ человека

1

Изображение фигуры человека в истории искусства

1

Получать представление о харак­терных особенностях искусства стран Древнего мира, об особенностях изображения человека в этих культурах.

Выполнять зарисовки изображений человека, характерных для различных древних культур.

Овладевать первичными навыками изображения фигуры человека.

Участвовать в создании фриза, состоящего из ритмического шествия фигур людей.

2

Пропорции и строение фигуры человека

1

Получать представление о строе­нии фигуры человека и основных про­порциях его тела.

Обретать навыки изображения ос­новных пропорций и схемы конструк­ции тела человека.

Обретать навыки передачи в плос­костном рисунке простых движений фигуры человека

3

Пропорции и строение фигуры человека

1

Получать представление о строе­нии фигуры человека и основных про­порциях его тела.

Обретать навыки изображения ос­новных пропорций и схемы конструк­ции тела человека.

Обретать навыки передачи в плос­костном рисунке простых движений фигуры человека

4

Лепка фигуры человека

1

Получать представления об истории скульптуры и изменениях скульптурного образа человека в разные эпохи.

Получать представления о пространственном восприятии скульптурного образа и методе его обхода с разных сторон и изменчивости образа, о статике и динамике как средствах вырази­тельности скульптурной пластики.

Обретать навыки понимания осо­бенностей восприятия скульптурного образа.

Запоминать зрительные образы ве­ликих скульптурных произведений Древней Греции и Возрождения, представленных на занятии.

Обретать навыки лепки и работы с пластилином или глиной.

Приобретать творческий опыт со­здания скульптурного образа и навыки изображения человека.

5

Лепка фигуры человека

1

Получать представления об истории скульптуры и изменениях скульптурного образа человека в разные эпохи.

Получать представления о пространственном восприятии скульптурного образа и методе его обхода с разных сторон и изменчивости образа, о статике и динамике как средствах вырази­тельности скульптурной пластики.

Обретать навыки понимания осо­бенностей восприятия скульптурного образа.

Запоминать зрительные образы ве­ликих скульптурных произведений Древней Греции и Возрождения, представленных на занятии.

Обретать навыки лепки и работы с пластилином или глиной.

Приобретать творческий опыт со­здания скульптурного образа и навыки изображения человека.

6

Набросок фигуры человека с натуры

1

Овладевать приемами выразитель­ности при работе с натуры над наброс­ками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы.

Приобретать представление о за­дачах и приемах образного обобщения сложной формы, о подчинении детали целому, об умении делать отбор дета­лей.

Развивать умение видеть пропор­ции и соотносить детали между собой.

Приобретать творческий опыт, делая зарисовки с натуры фигуры чело­века.

7

Набросок фигуры человека с натуры

1

Овладевать приемами выразитель­ности при работе с натуры над наброс­ками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы.

Приобретать представление о за­дачах и приемах образного обобщения сложной формы, о подчинении детали целому, об умении делать отбор дета­лей.

Развивать умение видеть пропор­ции и соотносить детали между собой.

Приобретать творческий опыт, делая зарисовки с натуры фигуры чело­века.

8

Понимание красоты человека в европей­ском и русском искус­стве

1

Получать представление о выражении в изобразительном образе мировоззрения эпохи.

Получать представление о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека.

Осознавать значение изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми.

Приобретать опыт эмоционального и смыслового восприятия произведений — шедевров изобразительного искусства.

Рассуждать (с опорой на восприятие художественных шедевров) об изменчивости образа человека в истории искусства.

9

Понимание красоты человека в европей­ском и русском искус­стве

1

Получать представление о выражении в изобразительном образе мировоззрения эпохи.

Получать представление о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека.

Осознавать значение изобразительного искусства в создании культурного контекста между поколениями, между людьми.

Приобретать опыт эмоционального и смыслового восприятия произведений — шедевров изобразительного искусства.

Рассуждать (с опорой на восприятие художественных шедевров) об изменчивости образа человека в истории искусства.

                                                      Поэзия повседневности

10

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов

1

Характеризовать роль изобрази­тельного искусства в формировании наших представлений о жизни людей разных эпох.

Различать произведения древних культур по их стилистическим признакам и традициям поэтики их искусства.

Развивать ценностные представления о многообразии и единстве мира людей.

Приобретать навыки и компози­ционный опыт изображения.

Изображать выбранные мотивы из жизни разных народов в контексте тра­диций поэтики их искусства.

11

Тематическая картина. Бытовой и историче­ский жанры

1

Узнавать и объяснять понятия «те­матическая картина», «станковая живо­пись».

Учиться перечислять и характе­ризовать основные жанры сюжетно-те­матической картины.

Получать представление о разви­тии бытового жанра как выражении возрастающего интереса личности к индивидуальности человека, уникаль­ности и ценности жизни.

Приобретать опыт восприятия из­вестных картин бытового жанра, клас­сических для европейского и русского искусства.

Рассуждать о роли жанровой кар­тины в формировании наших представ­лений о жизни людей прошлого и нас­тоящего времени.

Получать представление о много­образии тем и бесконечном богатстве содержания жанровой картины (в част­ности, на примере сравнения картин на темы бытовой жизни в творчестве французских импрессионистов и рус­ских передвижников).

Рассуждать о месте и значении сюжетно-тематической картины в раз­витии культуры.

12

Сюжет и содержание в картине

1

Характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и це­лостный образ, как результат наблюде­ний и размышлений художника над жизнью.

Объяснять понятия «тема», «содер­жание», «сюжет» в произведениях стан­ковой живописи.

Характеризовать смысловую раз­ницу между содержанием и сюжетом при восприятии произведений.

Характеризовать уровни восприя­тия зрителем картины.

Участвовать в обсуждении содер­жания и средств выражения в произве­дениях бытового жанра.

Обретать опыт художественного наблюдения и образного видения обы­денных сюжетов окружающей повсед­невной жизни.

Развивать изобразительные и ком­позиционные навыки в процессе рабо­ты над эскизами.

13

Сюжет и содержание в картине

1

Характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и це­лостный образ, как результат наблюде­ний и размышлений художника над жизнью.

Объяснять понятия «тема», «содер­жание», «сюжет» в произведениях стан­ковой живописи.

Характеризовать смысловую раз­ницу между содержанием и сюжетом при восприятии произведений.

Характеризовать уровни восприя­тия зрителем картины.

Участвовать в обсуждении содер­жания и средств выражения в произве­дениях бытового жанра.

Обретать опыт художественного наблюдения и образного видения обы­денных сюжетов окружающей повсед­невной жизни.

Развивать изобразительные и ком­позиционные навыки в процессе рабо­ты над эскизами.

14

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве

1

Учиться рассуждать (на основе восприятия произведений) о мировоззрении художника и его поэтическом видении жизни.

Приобретать опыт восприятия известных графических произведений, в которых создан художественный образ повседневной жизни.

Приобретать опыт поэтического видения реальности в процессе работы над зарисовками сюжетов из своей повседневной жизни.

Приобретать представление о некоторых приемах композиционного построения (композиционная доминанта, тональное и цветовое решение, ритмическая целостность, отбор деталей).

Приобретать опыт сюжетной зари-совки, изображения по памяти и представлению

15

Жизнь в моем городе в прошлых веках

1

Развивать интерес к жизни людей, умение наблюдать, представлять, сопе­реживать людям.

Развивать интерес к истории сво­его народа, формировать представле­ние о повседневной жизни в прошлом своих родных мест.

Учиться видеть красоту и значи­тельность в повседневной жизни лю­дей.

Приобретать навыки в изобрази­тельном творчестве.

Приобретать знания о традициях прошлого (на основе зарисовок по произведениям художников, старинным фотографиям, на основе сохранивших­ся предметов и исторических памят­ников).

16

Праздник и карнавал в изобразительном ис­кусстве

1

Приобретать представление о про­изведениях изобразительного искусства, изображающих праздник и карнавал.

Учиться понимать значение празд­ника в культуре народа.

Развивать представления о средствах выразительности в изобразительном искусстве, получать навыки работы с художественными материалами, развивать вкус.

Развивать воображение, учиться фантазировать в процессе игрового творчества, создания коллажной композиции на тему карнавала и праздника.

Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной творческой работы.

                                                                 Великие темы жизни

17

Исторические и мифо­логические темы в ис­кусстве разных эпох

1

Характеризовать исторический жанр как идейное и образное выраже­ние значительных событий в истории общества, как воплощение его миро­воззренческих позиций и идеалов.

Учиться рассуждать о месте и значении исторической картины в раз­витии культуры и общественного само­сознания.

Учиться понимать взаимосвязь ис­торического и мифологического жан­ров в изобразительном искусстве.

Приобретать представление и учиться рассказывать о развитии исторического жанра в европейском искусстве.

Характеризовать понятия «мону­ментальная живопись», «фреска», «тем­перная и масляная живопись», «станко­вое искусство».

Узнавать несколько классических произведений и уметь называть имена великих европейских мастеров   исторической картины.

18

Тематическая картина в русском искусстве XIX века

1

Учиться рассказывать об особенностях развития исторической картины в русском искусстве.

Характеризовать значение тематической картины XIX в. в развитии русской культуры.

Участвовать в обсуждении содержания и художественных средств произведений классического русского искусства исторического жанра.

Рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении

национального сознания и образа национальной истории.

Учиться называть имена нескольких известных русских художников XIX в. и их наиболее известных произведения, узнавать эти произведения.

Узнавать и характеризовать основные исторические картины В. Сурикова, И. Репина.

19

Процесс работы над тематической картиной

1

Приобретать творческий опыт раз­работки художественного проекта — создания композиции на историческую тему.

Получать представления об этапах работы над картиной и представления об обобщенном образе картины, смысловой и пластической взаимосвязи всех ее частей и деталей.

Приобретать навыки самостоятельного сбора материала и его освоения для воплощения своего проекта.

Приобретать навыки восприятия и объяснения изобразительной метафоры в художественной картине.

Получать творческий опыт разработки и создания изобразительного образа на выбранный исторический сюжет.

Приобретать опыт и навыки изображения в процессе разработки исторической темы.

Получать в процессе работы над композицией новые представления и знания об истории нашей культуры, обнаруживать в процессе творческой работы смысл событий.

20

Процесс работы над тематической картиной

1

Приобретать творческий опыт раз­работки художественного проекта — создания композиции на историческую тему.

Получать представления об этапах работы над картиной и представления об обобщенном образе картины, смысловой и пластической взаимосвязи всех ее частей и деталей.

Приобретать навыки самостоятельного сбора материала и его освоения для воплощения своего проекта.

Приобретать навыки восприятия и объяснения изобразительной метафоры в художественной картине.

Получать творческий опыт разработки и создания изобразительного образа на выбранный исторический сюжет.

Приобретать опыт и навыки изображения в процессе разработки исторической темы.

Получать в процессе работы над композицией новые представления и знания об истории нашей культуры, обнаруживать в процессе творческой работы смысл событий.

21

Библейские темы в изобразительном искус­стве

1

Приобретать представление о ве­ликих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их ми­ровоззренческом и нравственном зна­чении в культуре.

Узнавать о значении библейских сюжетов в истории культуры, опреде­лять сюжеты Священной истории в произведениях искусства.

Приобретать опыт восприятия про­изведений крупнейших европейских ху­дожников на темы Священной истории.

Приобретать творческий опыт создания композиции на основе биб­лейского сюжета.

Получать представление о смыс­ловом различии между иконой и кар­тиной.

Узнавать о высоком значении древ­нерусской иконописи.

Называть имена великих русских иконописцев А. Рублева, Ф. Грека и Дионисия.

22

Библейские темы в изобразительном искус­стве

1

Приобретать представление о ве­ликих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их ми­ровоззренческом и нравственном зна­чении в культуре.

Узнавать о значении библейских сюжетов в истории культуры, опреде­лять сюжеты Священной истории в произведениях искусства.

Приобретать опыт восприятия про­изведений крупнейших европейских ху­дожников на темы Священной истории.

Приобретать творческий опыт создания композиции на основе биб­лейского сюжета.

Получать представление о смыс­ловом различии между иконой и кар­тиной.

Узнавать о высоком значении древ­нерусской иконописи.

Называть имена великих русских иконописцев А. Рублева, Ф. Грека и Дионисия.

23

Монументальная скульптура и образ истории народа

1

Характеризовать роль монумен­тальных памятников в жизни общества.

Уметь называть и узнавать наибо­лее значимые памятники, знать их ав­торов и объяснять назначение этих мо­нументов.

Рассуждать об особенностях худо­жественного образа, о средствах вы­разительности известных памятников.

Приобретать творческий опыт лепки памятника, посвященного зна­чимому историческому событию или историческому герою.

24

Монументальная скульптура и образ истории народа

1

Характеризовать роль монумен­тальных памятников в жизни общества.

Уметь называть и узнавать наибо­лее значимые памятники, знать их ав­торов и объяснять назначение этих мо­нументов.

Рассуждать об особенностях худо­жественного образа, о средствах вы­разительности известных памятников.

Приобретать творческий опыт лепки памятника, посвященного зна­чимому историческому событию или историческому герою.

25

Место и роль картины в искусстве XX века

1

Приобретать представление о ме­тафорическом претворении реальности в изобразительном искусстве. Искусство мечты и печали (М. Ша­гал, П. Пикассо).

Учиться понимать множествен­ность направлений и языков изображе­ния в искусстве XX в.

Осознавать и объяснять связь изобразительно - выразительных средств изобразительного искусства с содержа­нием произведения, с выражением иде­алов эпохи.

Понимать и рассказывать о мно­жественности изобразительных языков в российском искусстве второй поло­вины XX в.

Участвовать в беседах и дискусси­ях о современном искусстве.

26

Место и роль картины в искусстве XX века

1

Приобретать представление о ме­тафорическом претворении реальности в изобразительном искусстве. Сюрреализм С. Дали. Беспредметное, абстрактное искус­ство XX в.

Учиться понимать множествен­ность направлений и языков изображе­ния в искусстве XX в.

Осознавать и объяснять связь изобразительно - выразительных средств изобразительного искусства с содержа­нием произведения, с выражением иде­алов эпохи.

Понимать и рассказывать о мно­жественности изобразительных языков в российском искусстве второй поло­вины XX в.

Участвовать в беседах и дискусси­ях о современном искусстве.

                                        Реальность жизни и художественный образ

27

Искусство иллюстра­ции. Слово и изобра­жение

1

Характеризовать временные и про­странственные искусства.

Понимать разницу между реаль­ностью и художественным образом, значение и условность художественно­го образа.

Получать представления об искус­стве иллюстрации и творчестве извест­ных иллюстраторов книг.

Приобретать опыт художественно­го иллюстрирования и навыки работы графическими материалами.

28

Зрительские умения и их значение для со­временного человека

1

Объяснять роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре.

Получать представление об актив­ном конструировании художественной реальности в беспредметном или абстрактном искусстве начала XX в.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам XX в.

Понимать декоративный язык изо­бразительного искусства.

Развивать культуру зрительского восприятия.

Различать и объяснять разные уровни понимания произведения изоб­разительного искусства.

Анализировать творческую пози­цию художника и мир его времени.

29

История искусства и история человечества.

1

Узнавать, называть основные художественные стили в европейском искусстве и время их развития в истории культуры.

Уметь характеризовать особенности основных стилей в европейском искусстве.

Узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX вв.

Называть имена крупнейших художников и их произведения в истории мирового и русского искусства.

Участвовать в дискуссиях о явлениях современного искусства, об их смысловом и ценностном значении.

30

Стиль и направление в изобразительном искусстве

1

Узнавать, называть основные художественные стили в европейском искусстве и время их развития в истории культуры.

Уметь характеризовать особенности основных стилей в европейском искусстве.

Узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX вв.

Называть имена крупнейших художников и их произведения в истории мирового и русского искусства.

Участвовать в дискуссиях о явлениях современного искусства, об их смысловом и ценностном значении.

31

Крупнейшие музеи изобразительного ис­кусства

1

Узнавать крупнейшие художественные отечественные и зарубежные музеи. Музеи мира: Третьяковская галерея в Москве, Эрмитаж и Русский музей в Петербурге, Музей изобразительных   искусств имени А. С. Пушкина в Москве,

Получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев.

Характеризовать роль музеев в сохранении культурного наследия.

Объяснять культуростроительную роль музеев.

32

Крупнейшие музеи изобразительного ис­кусства

1

Узнавать крупнейшие художественные отечественные и зарубежные музеи. Музеи мира: Лувр в Париже, Картинная галерея ста­рых мастеров в Дрездене, Прадо в Мад­риде, Метрополитен в Нью-Йорке и др.

Получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев.

Характеризовать роль музеев в сохранении культурного наследия.

Объяснять культуростроительную роль музеев.

33

Художественно - творческие проекты

1

Уметь самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи, формировать мотивы своего обучения.

Учиться планировать

самостоятельно пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Соотносить свои действия с плани­руемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, коррек­тировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Овладевать методом создания твор­ческого индивидуального проекта.

Понимать особенности работы в творческой группе.

Приобретать навыки руководства творческим коллективом в процессе работы над проектом.

Использовать полученный творчес­кий опыт в разработке собственной идеи и выполнении собственного замысла.

Уметь использовать полученные знания о средствах художественной вы­разительности изображения в собствен­ном творчестве.

Формировать навыки работы с ху­дожественными материалами в работе над собственным замыслом.

34

Художественно - творческие проекты

1

Уметь самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи, формировать мотивы своего обучения.

Учиться планировать

самостоятельно пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Соотносить свои действия с плани­руемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, коррек­тировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Овладевать методом создания твор­ческого индивидуального проекта.

Понимать особенности работы в творческой группе.

Приобретать навыки руководства творческим коллективом в процессе работы над проектом.

Использовать полученный творчес­кий опыт в разработке собственной идеи и выполнении собственного замысла.

Уметь использовать полученные знания о средствах художественной вы­разительности изображения в собствен­ном творчестве.

Формировать навыки работы с ху­дожественными материалами в работе над

собственным замыслом.

Итого

34

№

п/п

Тема

Кол-вочасов

Характеристика видов деятельности  учащихся

дизайн и архитектура – конструктивные искусства  в ряду пространственных искусств

1

Основы композиции в конструктивных искусствах.

1

Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно – пространственных композиций.

Выбирать способыкомпановки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1-4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия

Добиватьсяэмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.

Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм

2

Прямые линии и организация пространства

1

Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства.

Использоватьпрямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.

3

Цвет – элемент композиционного творчества

1

Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.

Различатьтехнологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах.

Применятьцвет в графических композициях как акцент или доминанту

4

Буква – строка - текст

Искусство

шрифта.

1

Понимать букву как исторически сложившиесяобозначение звука.

Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур.

Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов гафической композиции.

5

Когда текст и изображение вместе

Основы макетирования в графическом дизайне

1

Понимать и объяснять образно – информационную цельность синтеза слова и изображение в плакате и рекламе.

Создавать творческую работу в материале.

6

В бескрайнем  мире книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна

1

Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журналов

Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.

Создаватьпрактическую творческую работу в материале.

художественный язык конструктивных искусств. в мире вещей и зданий

8

Объект и пространство.

1

Развивать пространственное  воображение .

Пониматьплоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху.

Осознавать чертёж как плоскостное изображение  объёмов, когда точка – вертикаль, куруг – цилиндр, шар и т.д.

Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.

9

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

1

Анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки

Осознавать взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки

Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.

Овладевать способами обозначения на макете рельефа и природных объектов

Использовать в макете фактуру плоскостей фасада для поиска композиционной выразительности.

10

Конструкция: часть и целое.

1

Пониматьи объяснятьструктуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящих в них.

Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.

11

Важнейшие архитектурные элементы здания

1

Иметь представление и рассказывать  о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития.

Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

12

Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени

1

Понимать общиее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объёмов, образующих форму вещи.

Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это.

Определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего.

Создавать творческие работы в материале.

13

Форма и материал

1

Понимать и объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала.

Развивать творческое воображение, создаватьновые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.

14

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве

1

Получать представление о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а так же о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно –дизайнерского объекта.

Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре.

Выполнять коллективную творческую работу по теме.

город и человек.

социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека

13

Город сквозь времена и страны.

2

Иметь общее представление и рассказывать  об особенностях архитектурно – художественных стилей разных эпох.

Понимать значение архитектурно- пространственной композиционной доминанты  во внешнем облике города.

Создавать образ материальной культуры прошлого  в собственной работе.

14

Город сегодня и завтра.

2

Осознавать  современный уровень развития технологии и материалов, используемых в архитектуре и строительстве

Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «применения» прошлого и настоящего  в процессе реконструкции городов.

Выполнять в материале разнохарактерныепрактические творческие работы

15

Живое пространство города.

2

Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей

Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции

16.

Вещь в городе и дома

2

Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой,  в «проживании» городского пространства

Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого

Создавать практические  творческие работы в техниках коллажа, дизайн – проектов.

Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.

17

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно – вещной среды интерьера.

1

Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений

Создавать практические творческие  работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а так же на умение  владеть различными художественными материалами

18.

Природа и архитектура

1

Понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры

Приобретать общее представлениео традициях ландшафтно – парковой архитектуры

Использовать старые и осваивать новые приёмы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно – ландшафтных объекта (лес, водоём, дорога, и т.д.)

19.

Ты - архитектор

2

Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно – пространственной композиции.

Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно смысловой логикой.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры

20.

Мой дом – мой образ жизни

1

Осуществлятьв собственном архитектурно – дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище

Учитывать в проекте иженерно –бытовые и санитарно – технические  задачи

Проявлятьзнание законов композиции и умение владеть художественными материалами

21

Интерьер, который мы создаём

1

Понимать и объяснять  задачи зонирования  помещения и уметь найти способ зонирования

Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно – архитектурный композиционный замысел.

22

Мода, культура и ты.

Конструктивные принципы дизайна одежды

3

Приобретать общее представление о технологии создания одежды

Понимать как применять законы композициив процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике.

Осознавать двуединую природу модыкак нового эстетического направления и как способа манипулирования к массовым сознаниям.

23

Сфера имидж-дизайна

1

Понимать имидж – дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику, парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль, определяющую поведение и контакты человека в обществе.

Объяснять связи между имидж – дизайна с публичностью, технологией социального, рекламой, общественной деятельностью и политикой.

Создавать творческую работу в материале, активно проявлять себя в коллективной работе

25

Моделируя себя – моделируешь мир (обобщение темы)

1

Понимать  и уметь доказывать что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться».

Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические творческие работы, созданные в течение учебного года

34

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Характеристика видов деятельности  учащихся

Художник и искусство театра. Роль изображения  в синтетических искусствах

1.

Образная сила искусства. Изображение в театре и кино

1

Понимать специфику изображения и визуально – пластической образности в театре и на киноэкране.

Приобретать представления  о синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника – сценографа в содружестве драматурга, режиссёра и актёра.

Узнавать о жанровом многообразии театрального искусства.

2

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра

1

Понимать соотнесение правды и условности в актёрской игре и сценографии спектакля.

Узнавать,  что актёр – основа театрального искусства и носитель ёго специфики.

Представлять значение актёра в создании визуального облика спектакля.

Понимать, что все замыслы художника и созданной им оформление живут на сцене только через актёра, благодаря его игре.

Получать представление  об истории развития искусства театра, эволюции театрального здания и устройства сцены (от древнегреческого амфитеатра до современной мульти сцены).

3

Сценография –особый  вид художественного творчества

2

Узнавать, что образное решение сценического пространства спектакля и облика его персонажей составляют основную творческую задачу театрального художника

Понимать различие в творческой работе художника – живописца и сценографа.

Осознавать отличие бытового предмета и среды их сценических аналогов.

Приобретать представление об исторической эволюции театрально – декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их творчески использовать  в своей сценической практике.

Представлять многообразие типов современных сценических зрелищ (шоу, праздников, концертов) и художнических профессий людей, участвующих в их оформлении.

4

Средства  актерского перевоплощения: костюм, грим, маска

1

Приобретать представление о искусстве и специфике театрального костюма, образности костюма, грима и прически. Костюм, его игровая природа и характерность. Своеобразие материалов для сценических костюмов.

Уметь  работать в группе, создавать сценический образ

5

Художник в театре кукол.

1

Понимать и объяснять, в чём заключается ведущая роль художника кукольного спектакля, как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа.

Представлять разнообразие кукол и уметь пользоваться этими знаниями при создании кукол для любительского спектакля, участвуя в нем в качестве художника, режиссёра или актёра

6

Спектакль – от замысла к воплощению.

2

Понимать единство творческой природы театрального и школьного спектакля.

Осознавать специфику спектакля как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас, т.е. на глазах у зрителя – равноправного участника сценического зрелища.

Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и получения эмоционально – художественного  впечатления - катарсиса

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий.

6

Фотография- взгляд сохранённый навсегда.

Фотография – новое изображение реальности

1

Понимать специфику фотоизображения и технологии процессов его получения

Различать особенности художественно – образного языка, на котором «говорят» картина и фотография

Осознавать что фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий этим аппаратом

Иметь представлениео различном соотношении

объективного и субъективного  в изображении мира на картине и на фотографии

7

Грамота фотокомпозиции и съемки

1

Понимать  художественно-композиционные моменты в съемке. Основа операторского искусства – талант видения и отбора. Точка съемки и ракурс как художественно-выразительные средства в фотографии

Уметь применять композицию в живописи и фотографии: общее и специфическое. просмотр

Иметь представление о произведениях живописи де Латура, Сурбарана; фотоработы Л.Моголи-Надь, мастеров английской и польской школ, Г.Картье-Брессон.

Уметь применять опыт композиции, приобретенный в живописи, при построении фотокадра.

8

Фотография-искусство светописи. Вещь: свет и фактура

2

Понимать  Роль света в выявлении формы и фактуры вещи. Свет – изобразительный язык фотографии. Свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный. Передача свето-цветового состояния природы – средство образно-эмоциональной выразительности фотопейзажа. Природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк) как тема фотосъемки. Цвет в фотографии: превращение «природности» цвета в «художественность». Графическое искусство черно-белой фотографии.

Уметь работать  с освещением (а так же с точкой съемки, ракурсом и крупностью плана) для передачи  объема и фактуры вещи при создании художественно-выразительного фотонатюрморта

9

Человек на фотографии

2

Приобретать представления  о том, что образность портрета в фотографии достигается не путём художественного обобщения, а благодаря точности выбора и передаче характера.

Овладевать грамотой операторского мастерства при съёмке фотопортрета

Снимая репортажный портрет, уметь работать оперативно и быстро, чтобы захватить  мгновение определённого душевно – психологического состояния человека

10

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа

1

Понимать Фотоизображение как документ времени, летопись запечатленных мгновений истории и зримая информация. Правда и ложь в фотографии.  Передача неповторимости момента, особенностей события, выражения лиц людей. 

Овладевать навыками съемки.

Анализировать типичные ошибки: дрожание камеры, короткие планы, прерывистость съемки, выпадение объекта из кадра.

11

Фотография и компьютер.

1

Осознавать ту грань, когда при компьютерной обработке фотоснимка исправление его отдельных недочетов и случайностей переходит в искажение запечатленного реального события и подменяет правду факта его компьютерной фальсификацией

Постоянно овладевать новейшими компьютерными технологиями, повышая свой профессиональный уровень.

Развивать в себе художнические способности, используя для этого компьютерные технологии и интернет

Фильм – творец и зритель. Что мы знаем  об искусстве кино?

12

 Многоголосный  язык экрана Синтетическая природа фильма и монтаж

3

Понимать и объяснять синтетическую природу фильма

Приобретать представление о кино как о пространственно – временном искусстве

Знать, что спецификой языка кино является монтаж и монтажное построение изобразительного ряда фильма.

Иметь представление об истории кино и его эволюции как искусства

13

Художник и художественное творчество в кино.

3

Приобретать представление о коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие работники, но и технологи, инженеры и специалисты многих иных профессий

Понимать и объяснять, что современное кино является мощнейшей индустрией

Узнавать что решение изобразительного строя фильма является результатом совместного творчества режиссера, оператора и художника

14

От большого экрана к домашнему  видео

Азбука киноязыка

3

Осознавать единство природы творческого процесса в фильме-блокбастере и домашнем видеофильме.

Приобретать представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы.

Осваивать начальные азы сценарной записи и уметь применять в своей творческой практике его простейшие формы.

Излагать свой замысел в форме сценарной записи или раскадровки, определяя в них монтажно- смысловое построение «кинослова» и «кинофразы».

15

Бесконечный мир кинематографа

3

Приобретать представления об истории и художественной специфике анимационного кино (мультипликации)

Учиться понимать роль и значение художника в создании анимационного фильма и реализовывать свои художнические навыки и знания при съемке.

Узнавать технологический минимум работы на компьютере в разных программах, необходимый для создания видеоанимации и ее монтаж.

Телевидение – пространство культуры

Экран – искусство - зритель

16.

Мир на экране: здесь и сейчас

2

Узнавать, что телевидение прежде всего является средством массовой информации

Понимать многофункциональное назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения, развлечения

Узнавать, что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир

Получать представление о разнообразном жанровом спектре телевизионных передач и уметь формировать собственную программу телепросмотра

17

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа

1

Осознавать общность творческого процесса при создании любой телевизионной передачи и кинодокументалистики

Приобретать и использовать опыт документальной съёмки и тележурналистики  (интервью, репортаж, очерк) для формирования школьного телевидения

18

Киноглаз, или Жизнь врасплох

1

Понимать, что кинонаблюдение – это основа документального видеотворчества как на телевидении, так и в любительском видео.

Эмоционально – образную специфику жанра видеоэтюда и особенности изображения в нём человека и природы

Приобретать представление о раличных формах операторского кинонаблюдения в стремлении зафиксировать жизнь как можно более правдиво, без нарочитой подготовленности человека к съёмке.

Учиться реализовывать сценарно – режиссёрскую и операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда

Представлять и объяснять художественные различия живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать специфику киноизображения

19.

Телевидение, интернет…Что дальше?

Современные формы экранного языка

1

Получать представление о развитии форм и киноязыка современных экранных произведений на примере создания авторского видеоклипа и т.п.

Понимать и объяснять специфику и взаимосвязь звукоряда, экранного изображения в видеоклипе, его ритмически – монтажном построении.

В полной мере уметь пользоваться архивами Интернета и спецэффектами компьютерных программ при создании, обработке, монтаже и озвучании видеоклипа.

20

В царстве кривых зеркал, ли Вечные истины искусства

(обобщение темы)

1

Узнавать, что телевидение, прежде всего, является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не будучи при этом само новым видом искусства.

Понимать многофункциональное назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения, развлечения и т.д.

Узнавать, что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир, т.е. «сиюминутное» изображение на экране реального события, свершающегося на наших глазах в реальном времени

Понимать и объяснять роль телевидения в современном мире, его позитивном мире, его позитивное  и негативное влияние на психологию человека, культуру и жизнь общества.

Развивать культуру восприятия произведений искусства и уметь выражать собственное мнение о просмотренном и прочитанном.

Оценивать содержательное наполнение  и художественные достоинства произведений экранного искусства

Итого

34

Наименование объектов и средств материально-технического обеспе­чения

Количест­во

Примечания

Изобразительное искусство

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

Д

Примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методичес­кого обеспечения кабинета изобрази­тельного искусства.

Авторские программы по изобразительному искусству.

Д

Учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искусству, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразитель­ного искусства. Учебники по изобрази­тельному искусству.

К

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебни­ков целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по нескольку экземпляров учебников из других УМК по изобрази­тельному искусству. Эти учебники мо­гут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а так­же учителем как часть методического обеспечения кабинета. В состав библиотечного фонда целе­сообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комп­лектам учебников.

К

Методические пособия (рекоменда­ции к проведению уроков изобрази­тельного искусства).

Д

Федерального значения.

Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

Д/П

Энциклопедия живописи, художест­венный энциклопедический словарь,

Книги о художниках и художествен­ных музеях, по стилям изобразительно­го искусства и архитектуры.

П

Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообще­ний, творческих работ, исследовательс­кой, проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библи­отеки

Печатные пособия

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Д

Мультимедийные обучающие художественные программы. Электронные учебники

Д

Цифровые компоненты учебно-методического комплекта могут быть ориен­тированы на различные формы учеб­ной деятельности (в том числе игро­вую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнитель­ные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов програм­мы. Пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контро­ля уровня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля

Электронные библиотеки по искусству.

Д

Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на раз­личные формы художественно-позна­вательной деятельности (в том числе на исследовательскую проектную работу). В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопе­дии и альбомы по искусству (изобра­зительное искусство, музыка), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-истори­ческих текстов, текстов из научно-попу­лярных изданий, фотографии, анима­ция. Электронные библиотеки Moiyr размещаться на CD-ROM, DVD либо создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреж­дения).

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе изобразительно­го искусства, относятся, в частности, текстовый редактор, Paint, редактор создания презентаций.

Технические средства обучения

Компьютер с художественным программным обеспечением.

Д

Слайд-проектор

Д

Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон.

Мультимедиапроектор.

Д

Магнитная доска.

Д

Аудиторная доска с магнитной по­верхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

Д

Комплекты компакт-дисков и аудио­ кассет по темам и разделам курса для каждого класса.

Видеофильмы или DVD-фильмы и презентации: по памятникам архитектуры; художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; на­родным промыслам; декоративно- прикладному искусству; художественным стилям и технологиям

Д

Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюст­рации к литературным произведениям выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с про­граммой

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные, гуашевые

К

Тушь

К

Бумага А3, А4.

К

Бумага цветная

К

Фломастеры

К

Восковые мелки

К

Пастель

Ф

Сангина

К

Уголь

К

Кисти беличьи № 5, 10, 20

К

Кисти из щетины №  3, 10, 13

К

Ёмкость для воды

К

Стеки (набор)

К

Пластилин/ глина

К

Клей

Ф

Ножницы

К

Рамы для оформления работ

К

Для оформления выставок

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

 МБОУ СОШ№ 35

От _____ августа 2015 года № 1

 _________________          _________

ФИО   подпись руководителя МО           

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________     ______

  Ф.И.О.                       подпись                        

______________ 2015  года